位于重庆两江新区的星湖学校，将5栋教学楼楼顶开辟出来，种了一大片向日葵，足足有6600平方米，约14000株。从空中俯瞰，在城市高楼的灰白水泥色中，一大片黄绿相间，甚是壮观与醒目。

种这些向日葵当然不只为了视觉效果。据学校介绍，向日葵也成了学校的教学主题，围绕着种植培育向日葵，一系列涉及语文、数学、美术等知识都被贯穿其中了。

比如为了种植，学生就得通过数学计算测出围栏的周长、计算围栏尺度，这就教会了学生学以致用；学生还得写向日葵日记，将种植过程中的喜怒哀乐灌注其中，潜移默化中提升着写作水平与情感深度；学生还要欣赏梵高的《向日葵》系列作品，在赏析中激发学生热爱生命、热爱生活、积极向上的生活态度……

梵高画过很多幅向日葵，向日葵生命力旺盛的形态以及浓烈的颜色对比，给了梵高极大的内心抚慰与灵感激发。现在，学校里的向日葵，想必也能给学生们留下绝无仅有的课堂记忆与人生体验，会在他们心里撒下人文精神的种子。

对于这所学校的学生来说，因为向日葵，很多知识都不再停留在抽象的文字与公式，而是在现实生活中发挥着具体的作用。见证一个“生命”从含苞待放、枝繁叶茂到落叶归根，知识也就变得有温度了。

给这所学校点赞的同时也要看到，现在的孩子接触自然太不容易了。当然，他们可以郊游、远足，但出趟门的代价真不低。有一次问亲戚家的小朋友，问他们喜不喜欢出去玩。有一个回答我，“不喜欢，坐车太久了，还不如打游戏。”

这个回答很有代表性。城市规模的扩张，让自然离我们越来越远，亲近自然的成本也越来越高；加之手机对青少年注意力的占据，孩子们主观上对自然有些陌生。

但教育，其实很难离开发自天然的“启蒙”。比如“莲叶何田田，鱼戏莲叶间”，若非亲眼看见穿梭莲叶的游鱼，又怎会与诗句产生内心深处的共鸣呢？

如何在城市环境里为自然教育留出一块地，这所学校的做法其实是个启发。在楼顶种向日葵，确实是“螺狮壳里做道场”。具体到各个学校，其实也都可以结合自身的情况，想方设法让学生有亲近自然的机会，增加类似的课程设置。

教育，不只是实用主义的知识灌输，也包括人文主义的精神塑造。如何让学生成长为一个大写的“人”？见识云卷云舒、花开花落的自然，当然是题中之义。