作业是课堂教学的重要延伸，是学情诊断的重要手段，是因材施教的重要基础，也是学生学习活动的重要组成部分。“双减”政策将作业改革放在聚光灯下重新定位，作业怎么“减”？如何创新作业类型方式？怎样切实发挥作业的育人作用？航天基地各中小学开展作业研究与管理，向课堂要质量，减轻学生家庭作业负担，缓解作业引发的多重焦虑，促进学生全面发展、健康成长。

据悉，航天基地各学校立足统筹“学科作业、班级作业、家校作业、课内课外作业、集体作业和特色作业”五个方面，以齐步走、多措施、全公示的态势，合理布置作业。

航天一小有计划地开展有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。同时建立学科作业库，将其作为校本课程资源建设的重要内容。航天三小要求教师结合学情，结合课标，设计有效作业，精选具有典型性和启发性作业，重视基础和技能的练习，重视作业层次性和趣味性。航天五小根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，科学合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。

作业设计与实施是学校和教师的本职工作。在航天一中，老师们以学情为基础指向“零起点”教学，既着眼于班级整体，同时关注班级中不同层次学生能力水平和发展程度，在充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异的前提下，落实学科核心素养。航天二中坚持“四有四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，及时反馈，多措并举。教师批改时采用全批全改、精批细改，面批面改等多种方式交错进行，杜绝只打对错的批改方式，鼓励使用激励性评语。

作业与教学、评价有着千丝万缕的联系，与教学共同促进学生发展。作业本质上也是全面育人的过程，航天基地各中小学以培养学生的核心素养为根本目的，将传统作业与非传统作业有机结合，力争向课堂要质量、要效率，激发学生学习和探究的热情，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。